منهجية تصحيح التعبير الكتابي سنة ثالثة و رابعة ابتدائي و خامسة ابتدائي
منهجية تصحيح التعبير الكتابي س3 س4 س5
<< مرحباً بكم أعزائي الزوار طلاب وطالبات العلم في صفحة[[ موقع باك نت]] يسرنا بزيارتكم أن ان نقدم لكم جميع اسئلة المناهج الدراسية بإجابتها الصحيحه والنموذجية وحل المسائل والمعادلات والمصطلحات والمفاهيم على صفحة موقع{{ باك نت}} التعليمي بصيغة نموذجية وصحيحة حسب طلب الحل سؤال_وجواب >>كما نقدم لكم الأن إجابة السؤال ألذي يقول.....منهجية تصحيح التعبير الكتابي سنة ثالثة و رابعة ابتدائي و خامسة ابتدائي
إجابة السؤال هي :::
تصحيح التعبير الكتابي خطوات سير الحصة...
1- توزيع كراسات التعبير على التلاميذ وتركها مغلقة
2- سؤال تذكيري عن موضوع التعبير ومحتواه....إجابات شفهية مختلفة من التلاميذ....
3- فتح الكراسات وملاحظة سريعة من التلاميذ لملاحظات وتقييم المعلم وما نبه عليه من أخطاء......
4- كتابة التاريخ وعنوان الحصة من التلاميذ على كراساتهم....
5- رسم الجدول الثلاثي من المعلم على السبورة والتلاميذ على كراساتهم....(لاحظ الجدول أدناه)
6- يكون المعلم أثناء تصحيحه للكراسات قد أعد ورقة مثلا ويسجل عليها أخطاء التلاميذ الكتابية المختلفة ويحضرها...
7- يبدأ المعلم في كتابة الكلمات الخاطئة في خانة الخطأ وحبذا مراعاة هذا الترتيب وهو البدء بالأخطاء الأكثر شيوعا : الإملائية فالنحوية فالتوظيفية فالتركيبية ولديه هنا عدة طرق كالتالي :
أ- يدون الأخطاء كلمة كلمة وعندما ينتهي من تصحيحها ينتقل للكلمة الثانية وهكذا.....
ب-يدون الأخطاء كاملة ثم يبدأ بالتصحيح كلمة كلمة ( ولكن هنا قد يتشتت ذهن التلميذ بين الكلمات الخاطئة)
ج- يملي المعلم الكلمات الخاطئة شفهيا على التلاميذ ثم يدونها على السبورة ثم يصححها ( ولكن هذه الطريقة تحتاج إلى وقت أطول ...بحيث يستغل المعلم الحصة لتدعيم الإملاء )
8- يبدأ المعلم التصحيح فرديا على الألواح وهو ما يعرف بطريقة " لامارتينيار" أي استعمال اللوحة والطبشور
9- عند كل تصحيح يطالب المعلم التلاميذ ببيان سبب الخطأ...ونوعه ثم قاعدة تصويبه....(بمشاركة التلاميذ)
10- بعد الانتهاء من التصحيح الجماعي على السبورة ...ينقل التلاميذ التصحيح على كراساتهم....
11- يراقب المعلم التلاميذ أثناء نقلهم للتصحيح....
12- قراءة أحسن موضوع أو أكثر وتشجيع صاحبه.....(قد تقدم القراءة أول الحصة)
13- توظيف بعض الكلمات في جمل مفيدة إن سمح الوقت....انتقاء بعض الجمل الرائقة من تعابيرالتلاميذ..
14- أثناء عملية التصحيح يذكر المعلم بتوجيهات وملاحظات من أجل تحسين المنتوج الكتابي مثل : تحسين الخط....عدم التكرار....احترام علامات الوقف....توظيف الشواهد.....ترتيب الأفكار....
أنواع الأخطاء الكتابية المحتملة في التعبير
1- خطأ إملائي : وهو رسم خاطئ للكلمة بزيادة أو نقصان أو تقديم وتأخير في الحروف أو استبدالها....
2- خطأ نحوي : وهو خطأ في الحركة الإعرابية أو الحرف المتعلق به الحالة الاعرابية للكلمة...
3- خطأ توظيفي : استعمال كلمات دارجة أو مفرنسة في مكان الفصحى....
4- خطأ تركيبي : وهو في ترتيب كلمات الجملة...فيقدم ما حقه التأخير او يؤخر ما حقه التقديم...أو يكرر بعض الكلمات أو الجمل....أو يستعمل أسلوبا ركيكا.....
الخطأ نوعه الصواب
-ذهبة
-قررة أذهاب
*فتحت البابُ
*على المعلمون
-عاد التريسيتي
-استمعت للبوسط
*وكان أنا في المنزل أنا أتفرج..
إملائي
إملائي
نحوي
نحوي
توظيفي
توظيفي
تركيبي -ذهبت
-قررت الذهابَ
*فتحت البابَ
*على المعلمين
-عادت الكهرباء
-استمعت للمذياع
*كنت في المنزل أتفرج..
ملاحظات وتنبيهات هامة:
1- يحبذ الاعتناء بالأخطاء الاملائية أكثر من غيرها وخاصة الأخطاء الأكثر شيوعا كرسم التاء آخر الكلمة...ورسم الهمزة في جميع مواضعها...اللام الشمسية والقمرية...الضمائر المتصلة...
2- في كل حصة يحاول المعلم تغليب معالجة نوع من الأخطاء أكثر من غيره فيركز عليه...حتى يضبطه التلاميذ.
